ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗОЖ ПОСРЕДСТВОМ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ И СРЕДСТВАМИ НАРОДНО-ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
С. В. Крылова, воспитатель
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №1 «Улыбка»
(Россия, Луховицы)
E-mail: [email protected]
Ю. А. Курбатова, воспитатель
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №1 «Улыбка»
(Россия, Луховицы)
E-mail: [email protected]
«То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности, и тем более в зрелом возрасте».
В. А. Сухомлинский
Важнейшей ценностью для человека является здоровье. В преамбуле Устава Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) указано: "Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических дефектов".
В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения.
Проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна. Именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, который не повторится на протяжении всей последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим. Важно именно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни.
От чего же зависит здоровье ребенка?
Здоровье ребенка зависит:
- на 20% от наследственных факторов;
- на 20% — от условий внешней среды, т. е. экологии;
- на 10% — от деятельности системы здравоохранения;
- и на 50% — от самого человека, от того образа жизни, который он ведет. Если на первые 50% здоровья мы, воспитатели, повлиять не можем, то другие 50% мы можем и должны дать нашим воспитанникам.
Одним из средств, помогающих мне решать задачи здоровьесбережения дошкольников, является декоративно-прикладная деятельность. Нестареющее, никогда не утрачивающее своей привлекательности художественное мышление предков, выраженное в произведениях декоративно-прикладного искусства, рождает ощущение непреходящих ценностей. Обращение к данному виду искусства не случайно. Сегодня почти в каждом доме есть произведения народных мастеров - гжельские чайники, хохломские миски, городецкие разделочные доски, берестяные туеса, тканые полотенца и т.д.
В детском саду с раннего возраста дети знакомятся с декоративно-прикладным искусством: дымковской, каргопольской, филимоновской, богородской игрушкой, русской матрешкой, городецкой, хохломской, гжельской росписью.
Изучение народных традиций, праздников и забав будут наилучшим образом способствовать организации культурного досуга детей и пропаганде здорового образа жизни.
В.А. Сухомлинский утверждал, что "…забота о здоровье ребенка - это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это, прежде всего забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества”.
Продолжая эту мысль, я убеждена, что задача любого педагога состоит в следующем: создать условия для включения ребенка в процесс творчества и найти методы, адекватные его психофизиологическим особенностям, помогающие формированию позитивного мышления ребенка и его способности к "конструированию” собственного здоровья.
И мне хотелось бы далее рассказать о тех здоровьесберегающих методах и приемах, которые я использую при работе со своими воспитанниками.
Так, в процессе занятий декоративно-прикладным творчеством, я часто использую разные техники – это и аппликации из различных материалов, и пластилинография, и художественная роспись изделий, а также лепка из глины и пластилина. Самое важное, что все они позволяют эффективно развивать творческие способности ребенка – тем самым, осуществляя работу по формированию активной творческой личности, с которой можно продуктивно работать и в плане формирования здорового образа жизни.
Во – первых, занятия любым видом декоративно-прикладного творчества развивают мелкую моторику, что существенно облегчает нагрузку на руки детей и в дальнейшем поможет им в письме.
Во - вторых, занятия любым видом декоративно-прикладного творчества развивают фантазию ребенка. Давно известно, что наиболее интенсивное развитие ребенка идет, когда работа ума и чувств сопровождает практическую деятельность ребенка, «опредмечивается» в его собственных действиях.
Поэтому, с одной стороны, подобные занятия – это возможность для ребенка выразить свое "Я”. С другой стороны - это приобщение ребенка к народной культуре.
В – третьих, изучение народных традиций, праздников и забав, а также организация досугов и развлечений с их использованием будут наилучшим образом способствовать физическому развитию детей и пропаганде здорового образа жизни.
В – четвёртых, народные подвижные игры являются традиционным средством воспитания. Подвижные игры способствуют развитию речи ребенка, с их помощью обогащается словарный запас, так как игры часто сопровождаются песнями, стихотворениями, считалками. Во время подвижных игр у детей совершенствуются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Игры способствуют воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости в преодолении трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми.
В - пятых, воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, не может быть успешно решено без глубокого понимания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.
В настоящее время, когда образцы массовой культуры других стран активно внедряются в жизнь, быт, мировоззрения людей, очень остро стоит проблема нравственного здоровья подрастающего поколения.
Нравственное здоровье – это внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами. Нравственные качества не передаются по генам, а вырабатываются в процессе общения с другими людьми. И я считаю, что искусству здесь должна быть отведена особая, главная роль.
Учитывая всё сказанное, можно сделать вывод, что занятия декоративно-прикладным искусством с опорой на обучающий потенциал народных промыслов, а также изучение народных традиций должны играть важную роль во всестороннем развитии ребенка.
Таким образом, можно сказать, что декоративно-прикладная деятельность и знакомство с народными традициями оказывает положительное влияние на здоровье ребенка.
Литература:
- Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Авт-сост.: А. С. Куприна, Т. А. Бударина, О. А. Маркеева, О. Н. Корепанова и др. –3-е изд., перераб. И дополн. –СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО-ПРЕСС», 2015. –304 с, ил.
- Корчагина-Мокеева А.Г. Знакомство старших дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством// Начальная школа плюс До и После. - 2008. - № 4. -С.1-12
- Народное искусство в воспитании дошкольников / Под ред. Т.С. Комаровой. М., 2005.
- Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду: Пособие для воспитателя / Под ред. М.Б. Халезовой-Зацепиной. М., 2005.